當一隻翠鳥以幾十公里時速瞬間扎進水中，大多數人為之驚嘆：「好美！好厲害的捕魚技術！」
這是欣賞層次。
工程師兼鳥類愛好者中津英治不只停留在讚嘆，他看懂翠鳥從空氣切入水中的那一刻，修長、流線型的鳥喙，能將阻力降到最低。他模仿鳥喙造型重新設計新幹線車頭，成功降低了新幹線駛出隧道時製造出的擾人轟鳴聲。
看高分樣卷也一樣，若我們只停留在「好厲害，我寫不出來」的欣賞層次，它們永遠遙不可及。只有拆解佳作底層的思路安排與結構布局，這些作品才會化成滋補的養分。
接下來，我將從教育會考公布的六級分樣卷中挑出幾篇歸納寫作技法。我們可以發現，「寫作才華」的背後，不只是天分或創意，其實有「法」可尋。
111國中教育會考寫作題目
請先閱讀以下資訊，並按題意要求完成一篇文章。
線上班級群組裡，師生正在討論園遊會：我們這一班
小岱老師 這次園遊會，誰願意籌辦？雖然辛苦，但「只要多做，你就會多得」。
小李 如果我來籌辦，可以比別人多得到什麼？
阿宏 去年由我籌辦，我只得到疲憊和一支嘉獎。
育 不會啊！上次我籌辦球賽，不只學到做事的能力，還交了很多好朋友。
大馬 乾脆找家長來籌辦，我們可以更輕鬆，還可能得到更多利潤。
日常生活中，你可能常會聽到「多做多得」的勉勵，你或許認同，或許感到困惑，也或許有其他體會。請結合自己的經驗或見聞，寫下你對「多做多得」的感受或想法。
本年題目為「多做多得」。班級群組中的不同聲音，提示「做」跟「得」之間不限單一理解，而有多種可能：
- 多做，得到好結果。（育）
- 多做，不一定得到好結果。（阿宏）
- 少做，可能得到好結果。（大馬）
題目提醒學生思考，做與得之間究竟是什麼關係？在什麼條件下，多做才可能多得？所謂的「得」，又該如何界定？
本題允許學生從自身經驗出發，或從見聞出發，最終需在「做」與「得」之間提出自己的理解與判斷。
入門篇
111年共公布10篇六級分樣卷。其中樣卷之二（日暮時分）以勤練劍道為主題，應該是初學者較容易模仿的一篇。
這篇為什麼適合入門：
- 主旨肯定「多做」就可能「多得」，作者第一段表明「為了我的夢，我願意多行、多做、多付出」，末段又說「只有如此，才有多得的可能」，這樣的想法較直觀，初學者也較容易掌握。
- 以「練習劍道」的某一晚為主題，描寫焦點集中。一個熟悉例子，適當展開，就足以撐起一篇文章。
- 描寫路線清晰：文章前半先以順敘方式鋪陳放學後前往道館、投入練習的情境；到第三段，作者藉「夜者，日之餘」這句話，將前面的具體經驗轉入對「多做多得」的思考，最後再收束到夢想、努力與收穫之間的關聯。整體從場景走向觀點，脈絡清楚。
初學者可以先學的技巧：
- 全文多處運用對比，「別人玩樂、休息 vs. 我努力練習」的觀念多次出現，例如第一段別人急著回家，而「我」不回家去練劍道；第二段寫大多數人窩在家中恢復疲勞，而「我」卻揮汗練習劍道；第三段寫有人用多餘的時間享樂，也有人利用時間付出努力。這些對比都呼應主旨──願意做得比別人多，才可能走得比別人遠。
可以欣賞，但不必急著模仿的地方：
- 以黑夜的意象貫串全文，如「夜者，日之餘」、「夜中星辰數以千萬計，真正閃耀的就是那願意燃燒的少數」、「我披星而戴月，再次背著夢想的行囊前行」。黑夜、星空等意象讓本文有一體感。
整體說來，這篇作品的主旨明確易懂，行文方式先敘事、後觀點，以一個例證撐起全文，都是相對容易理解的手法，適合初學者作為模仿對象。
至於運用對比強化主旨、以黑夜意象貫串全文，這都是結構、內容穩固之後的加分手法，使文章更完整、更有層次。
進階篇
相較於樣卷之二認同「多做」可以「多得」，樣卷之七質疑了這個觀念：多做，一定多得嗎？得到的，是自己想要的嗎？得到的背後，是否隱含了更多失去？
樣卷之七（生活在泥濘般膠著的人群中）跟樣卷之二，有三個寫作方式頗為接近：
- 第一段點出主旨。本卷作者說明自己對於「能者多勞」、「多做多得」等觀念有揮之不去的困惑。
- 用一個例子（作者的表哥）證明主旨。
- 全文先記敘事件（順敘手法），再提出觀點。第二、三段描述表哥的經歷，第四段以後省思「多做，是否真的多得」，跟樣卷之二均屬「先敘後議」。
也就是說，樣卷之七的基本架構和樣卷之二有相近之處，兩篇重要的差異在於：例子之中是否蘊含「轉折」。
文中主要人物表哥，從小就讀名校，讀書、競賽、學校活動、補習、考試，無一缺席，走在長輩期待的路上。念大學後，卻在某個夜晚崩潰痛毆母親，不願繼續忍耐。
表哥可從表、裡兩面來分析，表面上符合「多做多得」，辛苦讀書換來名校光環，而情緒崩潰則是重要轉折：人人稱羨的優秀表現，是當事人想要的嗎？當事人是否失去了快樂與自由？藉由轉折，帶出作者深層思考：多做，不一定多得。
相較於以劍道為主題的樣卷之二，樣卷之七的例子複雜度高，看似符合「多做可以多得」的經歷，在表哥崩潰後，顛覆了原始命題。
本文精彩之處是藉用轉折展現出辯證思考深度，而它的布局比較複雜，所以被歸類為「進階版」。
欣賞篇
樣卷之一（社會像是組巨型齒輪）屬於不好學的例子。本篇以國際難民為題材，討論歐洲收容國際難民的得與失。前半部思索能者是否必須符合外界期待而「多做」、「多勞」，最終作者體悟到，多做可能可以多得，但必需考量付出成本，以獨善其身為第一優先。
本篇內容有知識門檻。作者必須能掌握：難民議題、歐洲國家收容政策、公共責任以及國家利益如何衡量。
在寫作主旨方面，作者一方面肯定「多做多得」，另一方面也討論了衡量得失之道，從不同方向辯證命題。
這篇的強項在於議題視野與抽象分析能力，從立意、取材兩方面綜合評估，本文不太適合初學者模仿。
結語
閱讀高分作品，不需先自我否定「我一定寫不出來」，而應該想：哪些技巧可學？
111年會考〈多做多得〉的樣卷，正好提供了不同層次的示範：有些適合入門，可學它的敘述骨架；有些手法進階，可學轉折、學深化；也有些作品適合欣賞其視野高度，不必急著模仿。
適合入門的寫作方式，看似簡單，應用得好一樣威力無窮。
就像武俠小說裡的高手喬峰，以尋常拳法「太祖長拳」與聚賢莊高手過招，絲毫不落下風，簡單招數一樣能發揮極大力量。
簡單或複雜並無高下之分，關鍵在於懂不懂如何拆解，把別人的招式，變成自己用得上的工夫。